¿QUÉ ES EL CIL?

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CIL : “Funcionamiento/coeficiente intelectual limítrofe”

¿Qué significa que un alumno tenga un CIL?

—  Los alumnos con CIL se caracterizan por una predisposición a tener dificultades en los aprendizajes e interacción social, determinada por una causa que se expresa en una capacidad de inteligencia ligeramente inferior a la media de la población (CI entre 71 y 84). Los niños con CIL no suelen mostrar estigmas físicos que los identifiquen.

—  Para la mayoría no se dispone de pruebas biológicas que permitan un diagnóstico etiológico.

—  Por estos motivos, en los niños con inteligencia límite, pasa muy desapercibida la causa del fracaso escolar que, habitualmente, manifiestan.

—  Ello conlleva que, muchas veces, tengan que afrontar el desconocimiento o incomprensión del problema por parte de educadores, profesionales de la salud y padres.

—  Se podría evitar un deterioro del CI si se identifican precozmente y se tratan de forma adecuada los trastornos del desarrollo, a la vez que se traten las condiciones médicas y ambientales (familia-escuela) que puedan estar interviniendo.

—  En la medida que se mejore la memoria de trabajo, la capacidad de inhibición de respuesta y el lenguaje, se evitaría durante el período de desarrollo cognitivo, al menos en parte, una disminución del CI.

—  Es por lo anterior que el CIL debe ser visto no sólo como una condición o dificultad que explica el bajo rendimiento del alumno, sino como una oportunidad , ya que significa que su rendimiento intelectual puede aumentar

—  Estos niños tienen un alto potencial de superar sus dificultades (cognitivas y conductuales), si son abordados oportunamente.

—  De ahí la urgencia de trabajar con estos niños, tanto en el aula como fuera de ésta; en un trabajo conjunto entre profesores, psicólogos y profesionales de la educación especial

CAUSAS MÁS FRECUENTES DE INTELIGENCIA LÍMITE

—  EJE I: Trastornos clínicos.

—  Existe una elevada presencia de trastornos del neurodesarrollo

—  Trastornos específicos del aprendizaje (TEA): Dislexia, Discalculia

—  Trastornos generalizados del desarrollo : Síndrome de Asperger; autistas de funcionamiento elevado.

—  Otros trastornos del desarrollo :

—  Trastornos de la comunicación

—  Síndrome de Tourette

—  Trastornos del sueño

—  Eje III : Enfermedades médicas

—  EFA : efectos fetales del alcohol.

—  Efectos fetales de otras adicciones (drogas):

—  Lesiones cerebrales : prenatales, perinatales, posnatales y epilepsias. Convulsiones febriles

—  Trastornos genéticos específicos : síndrome X frágil en niños, síndrome de Turner y síndrome de Noonan.

—  Diagnósticos médicos : microcefalia,

—  Desnutrición

—  Infecciones intestinales: diarrea/deshidratación)durante los dos primeros años de vida, por su capacidad de reducir la habilidad cognitiva

—  Eje IV: Problemas psicosociales y ambientales

—  contexto cultural y social en que se ha desarrollado el niño. de

—  violencia física o psicológica en el hogar, afectan el proceso de aprendizaje. Tanto el hacinamiento como el hecho de vivir en un sector con disturbios nocturnos pueden alterar el sueño, el cual es clave para fijar en la memoria los contenidos aprendidos durante el día y preparar el cuerpo para estar en condiciones de poder atender y concentrarse al día siguiente

Mecanismos cognitivos que se han encontrado alterados en los individuos con CIL:

—  Funciones ejecutivas : El concepto de FE apunta fundamentalmente a las capacidades de dirección, control y regulación tanto de las operaciones cognitivas como de los aspectos emocionales y conductuales necesarios para resolver problemas de modo eficaz, en particular frente a situaciones nuevas.

—  1- Memoria de trabajo :

—  2-Capacidad de inhibición y control de la impulsividad

—  3-Capacidad de organización y planificación

—  4-Flexibilidad cognitiva

—  5-Fluidez verbal y visual

—  Mecanismos cognitivos que se han encontrado alterados en los individuos con CIL: Atención: Los tipos de atención son:

—  Atención focalizada – selectiva:

—  Atención dividida y simultánea

—  Atención sostenida y vigilancia.

—  El TDAH, frecuentemente presente en los niños con CIL, presenta un déficit tanto a nivel del centro ejecutivo (MT) como de la capacidad de inhibición de respuesta y de la atención.